План заняття
- Вступне слово. Надання базової інформації про проєкт та про розмальовку – 3 хв
- Інтерактивне спілкування про вірусні хвороби – 3 хв
- Робота з розмальовкою: Запрошення до спільної мандрівки – 5 хв
- Робота з розмальовкою: Як треба поводитись, щоб бути здоровим? Що значить вести здоровий спосіб життя? – 5 хв
- Робота з розмальовкою: Яких правил безпечної поведінки треба дотримуватися, щоб віруси уникали тебе? – 5 хв
- Робота з розмальовкою: Що робити, якщо ти все-таки захворів? – 5 хв
- Робота з розмальовкою: “Святкування” перемоги – 5 хв
- Вікторина: спільне обговорення, звернення до розмальовки як до довідника – 9 хв
- Прикінцеве слово, домашнє завдання – 5 хв
До уваги вчителя: Це орієнтовне заняття, яке вчитель на свій розсуд адаптує з урахуванням віку дітей. Можна розбити його на 2-3 заняття, самостійно визначати, які давати дітям домашні завдання, тощо. Дивіться також інструкцію педагогам щодо роботи за проєктом.
1. Вступне слово. Надання загальної інформації про проєкт та про розмальовку
Слова вчителя (роздає розмальовку): «Ви тримаєте в руках таку красиву розмальовку. Для того, щоб вона побачила світ, над нею працювало багато людей, а гроші на це виділили дружні до нас країни. Подивімося на обкладинку – бачите, зверху посередині логотип «U-LEAD з Європою» («Ю-ЛІД з Європою»). Це така міжнародна програма, за якою різні країни Європи допомагають Україні. Давайте пошукаємо їх логотипи на обкладинці внизу: ми бачимо, що серед цих країн є Німеччина, Польща, Швеція, Данія, Естонія та Словенія. Усі вони підтримують Україну.
Замовила цю розмальовку наша Боярська міська рада – бачите, ліворуч логотип Боярки. А виконала всі роботи громадська організація «Центр розвитку громад» – ось її логотип. Допомагали їй наше Управління освіти і науки, Боярський інформаційний центр та Соціально-психологічний центр.
Цей проєкт так і називався – «Корисна розмальовка». У чому ж її користь? Вона допомагає дітками бути здоровими.
А назва цієї розмальовки – «Шлях героїв». Хто ж такі ці герої? Якісь незвичайні казкові персонажі? Ні, це кожен із вас. Кожен із вас може бути героєм на шляху до здоров’я».
2.Вступне слово про вірусні хвороби
Слова вчителя: «Усім нам іноді доводиться хворіти. Хвороби бувають різні. Серед них є і вірусні інфекції, які викликають різні віруси. Щоб не хворіти або щоб хвороба пройшла швидко і без поганих наслідків, потрібно, щоб у людини був міцний імунітет. Це такий внутрішній панцир, який допомагає боротися і перемагати віруси.
Вірусних хвороб є багато, серед них є і КОВІД-19, коронавірусна інфекція, яку ми всі пам’ятаємо».
До уваги вчителя: далі варто говорити, спираючись на досвід дітей і конкретні приклади, згадуючи реалії конкретного класу. Можна згадати про період карантину, дистанційне навчання, як усі дотримувалися правил безпеки; про те, хто вже перехворів (можливо, й учитель також). Цей блок можна проводити в формі інтерактивного спілкування. Місце, відведене коронавірусній інфекції залежить від того, наскільки ця тема буде актуальна на момент проведення занять.
На що звернути увагу: говорити про хвороби потрібно спокійно, без напруги, невимушено, з загальним позитивним налаштуванням.
3.Робота з розмальовкою: Запрошення до спільної мандрівки
До уваги вчителя: Потрібно звернути увагу на заклик, яким починається розмальовка: «Любий друже! Ти хочеш бути здоровим? Тішити своїх батьків? Швидко видужувати? Для цього треба дотримуватися здорового способу життя і правил безпечної поведінки. Запрошуємо тебе на цікаву мандрівку у пошуках здоров’я! Це – шлях героїв!» Цей заклик формує атмосферу усієї подальшої роботи з розмальовкою. Загальне налаштування має бути позитивне – як цікава мандрівка і спільне очікування пригод.
На що звернути увагу: На першому малюнку звертається увага, що герої – це хлопчик та дівчинка і на те, що вони в масках (один з елементів безпечної поведінки).
4.Робота з розмальовкою: Як треба поводитись, щоб не хворіти? Що значить вести здоровий спосіб життя?
До уваги вчителя: Основне завдання заняття – пройтися усіма малюнками розмальовки, зрозуміти сюжет і засвоїти інформацію про здоровий спосіб життя, профілактику захворювань, дотримання правил безпеки й поведінку під час хвороби. Оскільки розмалювати всі малюнки за одне заняття діти не встигнуть, можна їм запропонувати розмалювати на кожному з малюнків лише один чи два елементи поки йде обговорення. Поки діти малюють, вчитель розповідає про сюжет кожного з малюнків, ставить питання, іде інтерактивне спілкування. По ходу роботи з розмальовкою варто щоразу звертати увагу на те, що зображені різні дітки – хлопчики й дівчинки, з різними зачісками, в різному одягу. Це має створити враження, що таких дітей, які правильно себе поводять, багато.
Обговорюються малюнки:
«Я дотримуюсь здорового способу життя» – згадуються основні складові здорового способу життя.
«Режим дня – це важливо». Важливий елемент здорового способу життя, який заслуговує на окреме обговорення.
На що звернути увагу: Варто згадати разом із дітьми інші ознаки режиму дня – вчасно вставати, харчуватися в певні години, мати визначений час для відпочинку, занять в гуртках, прогулянок на свіжому повітрі.
5.Робота з розмальовкою: Яких правил безпечної поведінки треба дотримуватися, щоб віруси уникали тебе?
Обговорюються малюнки:
«Я люблю мити руки» – Правило безпеки викладається як вибір самої дитини й супроводжується позитивними характеристиками.
«Я дотримуюсь дистанції: «Привіт, бабусю, привіт, дідусю!». На цьому малюнку увага акцентується на тому, що дотримання правил безпеки відбувається не лише заради себе. Насамперед – це турбота про своїх близьких.
«Відвідати лікаря? Без проблем!». Цей малюнок покликаний знизити напругу стосовно відвідування лікаря.
На що звернути увагу: Діти зображені спокійними й веселими, що має навести дитину на думку, що у візиті до лікаря немає нічого неприємного. На стіні зображено плакат із закликом вакцинуватися. Можна приділити увагу щепленню як важливому елементу формування імунітету.
6.Робота з розмальовкою: Що робити, якщо ти все-таки захворів?
Обговорюються малюнки:
«Буває, що ми хворіємо. Це нормально. Усі хворіють. Моя сім’я – це мій захист і моя підтримка». – Малюнок спрямований на зниження напруги в разі хвороби й актуалізацію сімейних цінностей. Про хворобу варто згадувати як про щось нормальне, рутинне і буденне. Варто робити акцент не на хворобі, а на батьках, на відчутті захищеності й підтримки.
«Дорослі краще знають, що треба робити під час хвороби». Акцент з неприємних симптомів від хвороби переводиться на потребу слухатись дорослих та відчуття вдячності рідним за турботу.
«Лікар – мій вірний друг і надійний помічник». Лікар представлений як помічник і соратник у боротьбі з хворобою.
7.Робота з розмальовкою: Святкування перемоги
Обговорюються малюнки:
«Мій імунітет переміг усі віруси!» – імунітет намальований у вигляді захисного кола, яке не здатні подолати віруси. На малюнку зображені різні види вірусів, щоб не акцентуватися на коронавірусі COVID-19. Це зроблено як профілактика демонізації саме цього виду вірусів. COVID-19 навмисно ставиться в ряд з іншими вірусами.
«Ми пройшли шляхом героїв! Ми всі переможці!». На цьому малюнку вірус коронавірусної інфекції COVID-19 зображений як такий, що втратив свою «корону».
На що звернути увагу: Ці малюнки потрібно особливо ретельно роздивитись та обговорити. Діти мають відчути себе переможцями. У класі має панувати радісна весела атмосфера.
8.Вікторина: спільне обговорення, звернення до розмальовки як до довідника.
До уваги вчителя: За можливості роботу з вікториною краще винести на окреме заняття після того, як діти виконали домашнє завдання. Питання спеціально прив’язані до змісту розмальовки. При відповідях на ці питання діти мають згадувати малюнки та відповідати, спираючись на знання, які вони отримали в процесі знайомства з малюнками. Підказки з посиланням на сторінки зроблені для того, щоб розмальовка сприймалася як своєрідний посібник, довідник, до якого можна звернутися по відповідь.
- Як треба поводитись, щоб бути здоровим? Що значить вести здоровий спосіб життя? (Підказку шукаємо на сторінках 2, 3, 6)
- Яких правил безпечної поведінки треба дотримуватися, щоб віруси уникали тебе? (Підказку шукаємо на сторінках 1, 4, 5, 6)
- Що робити, якщо ти все-таки захворів? (Підказку шукаємо на сторінках 7, 8, 9)
Відповіді розміщені в кінці на обкладинці розмальовки. Після того, як разом із дітьми знайдені всі відповіді, варто привернути до цього увагу дітей і ще раз разом переглянути їх:
1.Як треба поводитись, щоб бути здоровим? Що значить вести здоровий спосіб життя?
– Правильно харчуватися
– Займатися спортом
– Багато часу проводити на свіжому повітрі
– Дотримуватися режиму дня
2.Яких правил безпечної поведінки треба дотримуватися, щоб віруси уникали тебе?
– Носити маски
– Ретельно мити руки
– Дотримуватися соціальної дистанції
– Вчасно проходити медогляд
3.Що робити, якщо ти все-таки захворів?
– Цінувати підтримку рідних
– Слухати дорослих
– У разі потреби звернутися до лікаря
9.Прикінцеве слово, домашнє завдання
Слова вчителя: Ну от, ми всі пройшли шляхом героїв. Попереду найцікавіше – розфарбувати картинки так, як вам подобається.
Домашнє завдання буде таке:
(1) Розфарбувати повністю всі картинки.
(2) Запропонувати домашнім відповісти на питання вікторини
(3) Звернути увагу батьків та/чи інших домашніх на те, що треба прочитати поради батькам
(4) Розказати всім удома, що буде діяти лінія психологічної підтримки
До уваги вчителя: Завдання педагога – посприяти тому, щоб психологічні поради, розміщені в розмальовці, дійшли до батьків. Рекомендації психологів покликані зменшити напругу, пов’язану з пандемією, допомогти батькам обрати правильний стиль спілкування з дитиною, краще її зрозуміти.
Важливо також привернути увагу батьків до того, що в рамках проєкту на волонтерських засадах буде функціонувати безплатна лінія психологічної підтримки. Про все це треба розказати дітям, щоб вони своєю чергою привернули увагу батьків до цієї інформації. Водночас варто шукати інші шляхи донесення до батьків можливості отримати кваліфіковану психологічну допомогу. Це може бути повідомлення в щоденнику, батьківському чаті чи на батьківських зборах. Варто привернути увагу, що в разі серйозних сімейних криз психологічну допомогу можна також отримати у партнера проєкту – в Києво-Святошинському центрі соціально-психологічної реабілітації населення.